一、理论与实践相结合的教学方法
早期的美国MBA教育以“哈佛模式”为代表，侧重于实际经验的传授，即“案例教学法”，但本世纪50年代末期，以芝加哥大学商学院为代表的“芝加哥模式”认为MBA不是职业培训，而应该侧重于学术和理论基础的传授。两种模式长期探讨的结果是互相渗透和补充。目前，大多数商学院都采用案例与理论相结合的方法，而且还辅以角色扮演(role-playing)、管理游戏和模拟(managing games and simulation)等方法。
二、不断创新—国际化的MBA教育
为了适应社会对MBA教育的多层次需求，很多商学院不仅重视教学内容的多元化，也开始使MBA教育在时间和学制上具有更大的灵活性。如科罗拉多州立大学(Colotado State University)不仅开设通常的2年制在校MBA(Full-time MBA,在科罗拉多州立大学中称为On Campus MBA-Day),还开设Distance MBA-2 years, Distance MBA-4 years,和Distance MBA with GMAT Waiver Part-time MBA)需要。另外，很多商学院还开设EMBA即Executive MBA(行政人员MBA或高级管理人员MBA)。如首创EMAT的芝加哥大学认为：由于EMBA学生一般都具有较长时间的工作经验，所以在学制、教学内容方面都注重灵活性原则。
三、“MBA精神”的塑造
美国人崇尚自由竞争和个人奋斗，崇尚冒险的创业，鼓励对事业的追求，强调个人的能力，时时迎接挑战，重视抓住机会。而MBA们不仅具有一般美国人这种开拓事业的精神，还具有一般人不具备的精神和素质：他们自信，甚至野心勃勃(aggresive)，认为自己一定能成功，就如斯坦福的校训—“有志者事竟成”(if you can dream it, you can do it)。据某权威杂志统计，美国的国民生产总值中有20%是在MBA毕业生带动下创造的。
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